Nhà trường hoàn thiện chương trình, tích cực ôn luyện cho thí sinh

Theo kế hoạch, kỳ thi vào lớp 10 THPT công lập tại Hà Nội sẽ diễn ra ngày 8-9.6. Thí sinh sẽ làm bài thi ba môn Toán, Ngữ văn và Ngoại ngữ. Năm nay, toàn thành phố có khoảng 133.000 học sinh tốt nghiệp THCS, tăng hơn 5.000 em so với năm ngoái. Sở GDĐT TP Hà Nội cho hay, sẽ có khoảng 60% học sinh được vào công lập, số còn lại vào trường tư, giáo dục thường xuyên và học nghề.

Trao đổi với phóng viên Báo Lao Động, cô Đỗ Thị Thắng – giáo viên Trường THCS Liên Hiệp (Hà Nội) cho biết – ngay từ đầu năm học, nhà trường đã lên kế hoạch giảng dạy chi tiết cho học sinh cuối cấp.

Hiện đã hoàn thành chương trình và tiến hành ôn tập, củng cố kiến thức cho các em. Bên cạnh đó, trường tổ chức nhiều đợt thi nhằm đánh giá năng lực của học sinh. Dựa trên phổ điểm học sinh đạt được, thầy cô chủ nhiệm sẽ đưa ra lời khuyên nên đăng ký nguyện vọng vào trường vừa với sức học, tránh gây áp lực.

Tại Bắc Kạn, cô Lý Thị Lam – giáo viên Trường TH&THCS Quang Phong – thông tin, nhà trường hiện đang triển khai ôn tập kiến thức cho kỳ thi cuối kỳ và lồng ghép với việc luyện đề cho kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT. “Giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch ôn tập, giúp các em làm quen với nhiều dạng bài. Trong chương trình học, nhà trường cũng có các buổi định hướng, kế hoạch hướng nghiệp cho học sinh lớp 9, giúp các em xác định hướng đi trong tương lai” – cô Lam nói.

Sẵn sàng cho mùa tuyển sinh 2024

Tại Cà Mau, ThS Lê Chí Nguyễn – Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Phan Ngọc Hiển – cho biết, kế hoạch tuyển sinh năm nay cơ bản có 2 điểm thay đổi. Thứ nhất, trường không tuyển sinh lớp 10 không chuyên, chỉ tuyển sinh 9 môn chuyên bao gồm các môn: Toán, Hóa, Lý, Sinh, Toán – Tin, Anh, Văn, Sử và Địa. Thứ hai là lớp chuyên Anh tăng chỉ tiêu tuyển sinh từ 1 lên 2 lớp.

“Quá trình triển khai kế hoạch tuyển sinh đã bắt đầu từ tháng 4 năm nay, với sự ổn định và chuẩn bị kỹ lưỡng từ phía nhà trường. Về phía học sinh lớp 9 và phụ huynh cũng chủ động tìm hiểu thông tin, học tập và ôn luyện có kế hoạch” – ThS Lê Chí Nguyễn chia sẻ về sự sẵn sàng của người học cho kỳ thi vào lớp 10 và đánh giá cao những động thái tích cực từ học sinh và phụ huynh.

Ngoài ra, hiệu trưởng trường chuyên tại Cà Mau cũng đặc biệt nhắn nhủ các thí sinh chú trọng vào việc nắm vững kiến thức và rèn luyện kỹ năng để đạt kết quả tốt trong kỳ thi vào lớp 10 sắp tới.

Trao đổi với phóng viên Báo Lao Động, bà Nguyễn Thị Ngọc Hà – Phó Giám đốc Sở GDĐT Vĩnh Long – cho biết, công tác tuyển sinh vào lớp 10 THPT đến thời điểm hiện tại được tiến hành theo đúng kế hoạch.

Năm nay tỉnh Vĩnh Long tiếp tục tuyển sinh theo phương thức xét tuyển (riêng trường THPT chuyên tuyển sinh bằng hình thức thi tuyển). “Hiện các trường THPT đang tích cực triển khai công tác tư vấn để huy động tuyển sinh. Năm học này Sở GDĐT tổ chức rút kinh nghiệm công tác tuyển sinh vào lớp 10 sớm nên việc triển khai thực hiện thuận lợi. Đặc biệt, việc chuẩn bị cơ sở vật chất và nhân sự cho thi tuyển đang được quan tâm” – bà Nguyễn Thị Ngọc Hà nhấn mạnh.

Từ tháng 7.2023, cùng với việc tăng lương cơ sở từ 1,49 lên 1,8 triệu đồng/tháng, lương giáo viên dao động 3,8 – 12,2 triệu đồng tùy cấp học và hạng giáo viên, cao hơn mức cũ 0,6 – 2,1 triệu đồng, chưa tính phụ cấp.

Mức thu nhập này, theo đánh giá của nhiều thầy cô, mặc dù đã tăng, song mức tăng chưa tương xứng với công sức mà thầy cô bỏ ra, chưa đủ để thầy cô yên tâm sống bằng lương.

Chính vì vậy, khi nghe tin sau cuộc cải cách tiền lương, lương nhà giáo sẽ được ưu tiên xếp cao nhất trong thang bảng lương hành chính, sự nghiệp, nhiều giáo viên không giấu nổi niềm vui.

Cô Nguyễn Thị Thanh Mai – giáo viên Trường THCS Hoàng Hoa Thám, Ba Đình, Hà Nội – chia sẻ với Báo Lao Động thực tế, trong những năm qua, không kể ở thành phố hay miền núi xa xôi, tỉ lệ giáo viên nghỉ việc rất lớn. Một trong lí do là lương chưa đủ chi trả cuộc sống. Lựa chọn nghề giáo vì yêu nghề và phải có lựa chọn khác để đảm bảo thu nhập, đây là điều không thầy cô nào mong muốn và trong lòng mỗi thầy cô đề có những nỗi buồn riêng.

“Nhà nước đang có những chính sách quan tâm hơn đến đời sống của giáo viên. Nghĩ đến việc đó, tôi cảm giác rất vui và có thêm niềm hy vọng” – cô Thanh Mai chia sẻ.

Tại buổi tiếp xúc với cử tri diễn ra chiều 6.12, bên cạnh các vấn đề liên quan đến việc thu hút học sinh giỏi vào sư phạm và lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật, lương, chính sách với nhà giáo, đặc biệt nhà giáo công tác tại vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn là vấn đề được cử tri quan tâm và gửi câu hỏi tới Bộ trưởng Bộ GDĐT Nguyễn Kim Sơn.

Trả lời cử tri về chế độ lương, theo Bộ trưởng, hiện nay các giáo viên công tác ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn đã có phụ cấp ưu đãi. Mức phụ cấp ưu đãi cao nhất là 70% lương cơ bản. Tuy nhiên, còn nhiều vấn đề với giáo viên công tác tại vùng khó như khó khăn trong điều kiện sinh hoạt, thiếu nước sạch, thiếu nhà công vụ, khó khăn về điều kiện dạy học…

“Mặc dù khó khăn song tuyệt đại đa số thầy cô tâm huyết với nghề nghiệp, bám trường, bám lớp, thuyết phục học sinh đến trường, thực hiện trách nhiệm giáo dục của nhà giáo” – Bộ trưởng chia sẻ, đồng thời cho hay: Bộ GDĐT sẽ tiếp tục có kiến nghị về chế độ ưu đãi với nhà giáo, kiến nghị về lương nhà giáo.

Hiện nhiều ý kiến đồng tình với phương án đưa dạy thêm vào danh mục ngành nghề kinh doanh có điều kiện, quan điểm của ông về vấn đề này?

– Với quan điểm cá nhân – người đã có nghiên cứu về hệ thống giáo dục Việt Nam, tôi cho rằng đây là một quyết định quan trọng và phù hợp. Phù hợp với thực tiễn xã hội, với công tác quản lý Nhà nước, với hoạt động mà chúng ta tạm gọi là nhạy cảm, đó là học thêm.

Phân tích sâu, nếu dạy thêm là ngành nghề kinh doanh có điều kiện sẽ mang lại lợi ích như thế nào?

– Chúng ta xác định rằng học thêm là nhu cầu có thật. Việc dạy thêm chính là quyền lợi, là phương thức để giáo viên phát huy chuyên môn nghiệp vụ của mình cũng như có thêm thu nhập chính đáng.

Tuy nhiên, việc không có hành lang pháp lý rõ ràng, đầy đủ dẫn đến dạy thêm học thêm hiện nay vừa công khai, vừa bí mật. Điều này khiến chính giáo viên cũng không yên tâm trong công việc của mình. Đôi khi, bị dư luận xã hội quy chụp việc dạy thêm là trục lợi, không tốt, ảnh hưởng đến chất lượng và gây áp lực cho người dạy, người học.

Việc đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện là bài toán giúp kiểm soát việc giáo viên dạy thêm, đảm bảo về mặt pháp lý, đạo đức, sự phát triển về mặt chuyên môn cũng như tạo ra thu nhập.

Đề xuất này đã xuất hiện từ nhiều năm nay, theo chuyên gia tại sao đến thời điểm này vẫn chưa thể hợp thức hóa dạy thêm?

– Mỗi người, mỗi vị trí có cách nhìn và quan điểm khác nhau. Một bộ phận giáo viên trục lợi, ép buộc học sinh phải theo lớp học thêm khiến dư luận dần khắt khe với câu chuyện dạy thêm.

Bên cạnh đó, nhiều người cho rằng đây là ngành nghề cao quý. Việc cho vào ngành kinh doanh có điều kiện sẽ hạ thấp vị thế của người giáo viên. Theo tôi, có nhiều quan điểm khác nhau khiến nội dung đưa ra chưa được đầy đủ và bao quát. Từ đó, gây nên sự bất an cho những người trong cuộc, người làm công tác quản lý. Cũng từ đó tạo ra sự tranh luận và chưa có kết luận.

Vậy nếu chúng ta coi việc dạy thêm là ngành nghề kinh doanh có điều kiện thì cần đặt ra những điều kiện như thế nào để có thể quản lý tốt hoạt động này?

– Chúng ta phải xác định rõ khái niệm về việc học thêm, vì học thêm sẽ có nhiều ý nghĩa khác nhau. Nếu học thêm để bù đắp kiến thức đang bị thiếu hụt thì việc đến một trung tâm, hoặc đến với cá nhân đáp ứng được dịch vụ đó là việc rất bình thường.

Bên cạnh đó, nếu học thêm để nâng cao trình độ chuyên môn cũng như gia tăng hiểu biết để có thể đáp ứng được yêu cầu thi cử cũng là nhu cầu rất chính đáng.

Cho nên, việc chúng ta mở những đơn vị có thể cung cấp dịch vụ ôn luyện, củng cố kiến thức là việc rất đáng hoan nghênh và chúng ta sẽ kiểm soát được nội dung chương trình cũng như người dạy ở đó.

Mặt khác, khi chúng ta đã có những đơn vị kinh doanh có điều kiện để tổ chức việc ôn luyện, củng cố kiến thức học tập cho học sinh, thì những người tham gia phải có đăng ký.

Đặc biệt, cần tuân thủ nguyên tắc là giáo viên không được dạy chính học sinh của mình ở trường. Như vậy sẽ tránh được tất cả những trường hợp giáo viên tìm cách yêu cầu học sinh của mình phải tham gia lớp học thêm do mình tổ chức.

Các thầy cô có thể đi dạy thêm, nhưng phải đăng ký với đơn vị, trung tâm hoặc với tổ chức nào đó và tổ chức đó phải cam kết rằng không có học sinh của trường mà thầy cô dạy để tham gia vào việc học.

Chúng ta cũng phải xác định rất rõ thời gian mà giáo viên được tham gia hoạt động này như thế nào? Ví dụ như, đã là viên chức thì trong giờ làm việc, hay trong giờ hành chính không được phép tham gia các hoạt động dạy thêm, chỉ có thể được phép làm việc ngoài giờ, tức ngoài giờ lên lớp.

Như vậy, nếu có nhu cầu, giáo viên sẽ tham gia đăng ký. Việc thầy cô sắp xếp thời gian, dành thời gian ngoài giờ để tham gia nâng cao chuyên môn, cũng như tăng thu nhập của mình là điều tích cực.

Vâng, xin cảm ơn những chia sẻ của ông!
Nguồn:https://laodong.vn/giao-duc/hop-thuc-hoa-day-them-giup-giao-vien-nang-cao-chuyen-mon-tang-thu-nhap-1273212.ldo

– Bộ trưởng có thể chia sẻ suy nghĩ về vai trò của nghề giáo, nhà giáo trong bối cảnh hiện nay, nhất là khi triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018?

Từ năm học 2019 – 2020, Chương trình GDPT 2018 được triển khai với lớp 1. Đến nay, chương trình mới áp dụng với các khối lớp 1,2,3,4,6,7,8,10 và 11.

Sau một chặng đường đổi mới, đã có những kết quả quan trọng là tiền đề. Những thách thức, bỡ ngỡ, lúng túng dần được điều chỉnh để đi vào nền nếp. Giáo viên đã bắt đầu quen với chương trình GDPT mới, với cách dạy mới… Tuy vậy, đổi mới mang theo những thách thức đối với cái cũ, tư duy cũ, quan niệm cũ và sức ỳ. Đối với lực lượng nhà giáo, tôi cho rằng, mức độ đổi mới của nhà giáo đạt được đến đâu thì đổi mới giáo dục đạt được đến đó. Một trong những khó khăn là các cách làm cũ vốn đã định hình và ăn sâu vào thói quen giảng dạy mà không phải tất cả giáo viên đều sẵn sàng đổi mới mình để thích nghi với công việc mới cần làm theo yêu cầu của sự đổi mới.

Cũng chính vì áp lực của đổi mới và áp lực của cuộc sống (thu nhập không tăng, cơ hội việc làm rộng mở), một bộ phận không nhỏ giáo viên đã nghỉ việc, đi xuất khẩu lao động, đi làm ở các khu công nghiệp, làm tự do… Trong vòng 3 năm học, tính từ tháng 8.2020 đến tháng 8.2023, tổng số giáo viên mầm non, phổ thông nghỉ việc, bỏ việc lên đến trên 40.000.

Bên cạnh đó, số lượng giáo viên nghỉ hưu, bình quân mỗi năm khoảng 10.000 người. Trong khi từ năm 2020 đến nay, số chỉ tiêu được giao gần 26.000 biên chế mới. Đối chiếu số lượng giáo viên nghỉ việc và số lượng giáo viên được tuyển dụng đang có sự chênh lệch lớn. Chưa kể đến tình hình tuyển dụng ở các địa phương đang gặp nhiều khó khăn.

Toàn ngành đang đứng trước thách thức rất lớn, thách thức của sự phát triển, đứng trước những áp lực của đổi mới. Nhưng thách thức, áp lực như vậy cũng là cơ hội để nhà giáo tiếp tục đổi mới, tiếp tục phát triển, tiếp tục trưởng thành.

– Thưa Bộ trưởng, thời gian tới, ngành Giáo dục sẽ triển khai những giải pháp gì để tiếp tục đồng hành cùng giáo viên trên chặng đường đổi mới?

Trước hết phải khẳng định thời gian qua Đảng, Nhà nước đã rất quan tâm đến giáo dục và lực lượng nhà giáo; đã đặt giáo dục ở vị trí quan trọng – là một trong 3 đột phá chiến lược để phát triển đất nước, cung cấp nguồn nhân lực cho phát triển đất nước. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai nhiệm vụ đổi mới, đội ngũ nhà giáo mong muốn Nhà nước có thêm những chính sách có thể hoàn toàn sống bằng lương, đặc biệt là đối với những giáo viên mới vào nghề, giáo viên trẻ.

Đồng thời, có thêm những chính sách để bớt đi khó khăn cho những nhà giáo đang làm việc tại khu vực miền núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa…

Thời gian tới, Bộ GDĐT sẽ tiếp tục kiến nghị và làm việc với các Bộ, ngành về việc tăng phụ cấp ưu đãi, tìm mọi cách tăng thu nhập cho giáo viên, tìm mọi cách để tăng cường cơ sở vật chất, cải thiện điều kiện làm việc của nhà giáo.

– Nhân kỷ niệm 41 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11, Bộ trưởng muốn gửi gắm thông điệp gì tới các thầy cô giáo trên cả nước?

Nhà giáo vốn là công việc cao quý, khó khăn, thách thức còn rất nhiều ở phía trước. Không có nghề vinh quang nào lại nhẹ nhàng, dễ dàng.

Chúc tất cả các nhà giáo có một dịp 20.11 thật vui, hạnh phúc, tăng thêm yêu nghề, yêu đời, làm tốt công việc của mình.

Mỗi thầy cô cần có ý thức về trọng trách vinh quang của nghề giáo. Mỗi nhà giáo cần nhận thức rõ, chính các nhà giáo là những người sáng tạo, vị tha thông qua công việc cao quý của mình. Dẫu còn nhiều khó khăn nhưng mong rằng, mỗi chúng ta sẽ kiên trinh với nghề giáo, vinh quang của nghề nghiệp và tiếp tục kiên trì vượt qua mọi khó khăn để thi đua dạy tốt, học tốt.

Xin trân trọng cảm ơn Bộ trưởng!
Nguồn : https://laodong.vn/giao-duc/moi-thay-co-can-y-thuc-ve-trong-trach-vinh-quang-cua-nghe-giao-1269411.ldo